到了下午，都不用梁春芽招呼，小姑娘主动跑来了，人数比上午还多两个。这年头的娱乐资源太匮乏了，讲故事这么好玩的事，孩子们怎肯放过而大人干农活都那么累了，哪里有精力关心孩子们在做什么，见颜晋耘没有乱跑，梁家人就放心了。
按照颜晋耘的计划，他给村里的孩子充当老师，是他打造神童人设的第一步。在这个过程中，如果这些小孩子真能从他这里学到些东西，那也是不错的。颜晋耘暂时不会教得太深，语文教个你我他，数学教个加减法，虽然简单却都是实用的知识。
转眼间，村里那些还不用下地的小女娃娃们就都知道颜晋耘这里有故事听了。
颜晋耘用激励的方法。他每天都教些东西，谁学得好，他就把谁的名字编到故事里去，还都是正面的角色。比如那个叫荷花的姑娘，学得就很认真，颜晋耘抽查“我”这个字时，只有荷花写对了。他讲故事的时候就说了一个乡村版的白雪公主。
故事背景被设在了解放前，原故事的后妈变成了好逸恶劳的地主家的小姐，原故事里的白雪公主则是荷花这个穷人家的姑娘。大小姐有漂亮的衣服穿，荷花满身是补丁。大小姐不用干活，荷花每天都下地。但荷花是最漂亮的，因为劳动使人美丽。
就这么东拼西凑的，魔改版的童话故事竟然也得到了大家的喜爱。荷花更是激动得满脸通红。整个故事讲完，大家跟着颜晋耘一起念“劳动最光荣，我爱劳动。”
又了两天，男孩们也终于知道颜晋耘这里有故事听了。
可不得了了，从那天起，梁队长家的院子就变成了孩子窝。村子那些还不用下地干活的小娃们恨不得一天二十四小时都赖在梁队长家。到底是什么在吸引他们
妈妈们都在地里抢收，休息时凑一起聊天。
“我们家伢儿，吃完饭把碗一放，拔腿就往外跑，我喊都喊不住”
“我们家也一样前两天还是只有老四，现在老二到老五都跟着去了”
“我听我闺女说，就梁队长家那个，叫小秋的吧，好像在教他们写字来着。”
“写字写什么字”
“我哪知道写了什么我闺女说写给我看，看啥啊，我是能看懂咋地”干活那么累，吃得又不好，每天从地里回去后，大人只想倒头就睡，哪里有精力和孩子聊天
咱老实说，在这个偏远的农村里，大人们还根本意识不到知识的重要性。他们只是觉得好奇。抽了个空，妈妈们集体跑去梁队长家外头，趴在矮围墙上往里头看。呦呵，稀奇啊，一个个真老老实实地蹲在地上学写字呢。妈妈们都被这一幕惊呆了。
就这样，颜晋耘这小老师的身份终于在大人们面前过了明路。
很快，整个村子的人都知道了，梁队长家那个小秋给村里的孩子当小老师呢。大人们对此喜闻乐见，他们瞧见颜晋耘时，会学着他们孩子的样子，喊颜晋耘一声“小老师”，还有喊“小先生”的。听着是很尊敬的吧但颜晋耘总觉得哪里怪怪的。
不管了，反正神童的人设应该已经立起来了。
颜晋耘愉快地想到。
亏得他没听到梁队长和他妻子的对话。梁队长问“我听他们说，小秋在大家识字”他没有见过上课时的场景，他们大人下工的时候，天都黑了，小课堂早散了。
梁妻笑着说“就一帮小孩子闹着玩呗，还会讲故事啥的，认不认字的不知道。”
“玩儿啊但我听长山他们讲，小秋挺有功劳的啊，都夸小秋呢。”
“是有功劳你是不知道长山家那个铁蛋以前有多皮他那个衣服，早上干干净净地穿上身，晚上归家就和在泥浆里滚过一样，脏得哟。长山媳妇说，铁蛋穿鞋都比别人费，她上哪找那么多碎布头给铁蛋做鞋”梁妻的语气中满是感慨，“现在好了，那些皮猴子天天在咱院子里待着，都不惦记着乱跑了。你说，小秋这功劳大不大”
皮猴子们听话了，又省了衣服，还省了鞋子，多厉害啊。往大了说，这是为国家节约资源了至于颜晋耘心心念念的神童人设哦，朴实的村民们真没想那么多。
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